Cours-type : les status
Personnages — Les Status
Préambule — Démystifier le status
Le status n’a rien à voir avec la classe sociale, le salaire ou la hiérarchie professionnelle. Un concierge peut entrer dans une pièce avec un status très haut, un PDG peut avoir un status très bas. Keith Johnstone définit le status comme une stratégie sociale, une « danse cinétique » de domination et de soumission qui permet de se protéger ou d’interagir avec les autres.
Principe fondamental : Si le corps exprime un status bas et que le dialogue exprime un status haut, c’est toujours le corps qui gagne. C’est le corps que le public croira.
Image de la balançoire : Le status fonctionne comme une balançoire – si l’un monte, l’autre descend. On peut lever son propre status ou abaisser celui de son·sa partenaire. Il n’existe pas de status neutre : chaque mouvement, chaque intonation véhicule un rapport de status.
Référence : Keith Johnstone, Impro: Improvisation and the Theatre, chapitres sur le status.
Échauffement
A) Avancer, reculer ou ne rien faire
10 minDéroulement :
- Duos face à face, à environ 2 mètres de distance.
- À tour de rôle, chaque personne a trois options : un pas en avant, un pas en arrière, ou ne rien faire.
- L’exercice se fait en silence total, sans paroles.
- Après 2–3 minutes, changer de partenaire.
B) La fête des status
20 minMise en place :
- Organiser la scène comme un salon (chaises, éventuellement un canapé).
- Les élèves jouent des personnages à une soirée. Iels discutent de choses banales (« Comment va la famille ? », « Je suis ravi·e de te voir », etc.).
- Diviser le groupe en deux : Groupe A et Groupe B. Consignes différentes. Les groupes se mélangent librement.
Groupe A (status bas) : cligner des yeux très souvent, pieds légèrement tournés vers l’intérieur.
Groupe B (status haut) : ne jamais cligner des yeux (ou très lentement, en détournant la tête), pieds tournés vers l’extérieur.
Jouer ± 2 min, figer, échanger les consignes. Rejouer ± 2 min.
Groupe A (status bas) : bouger continuellement la tête en parlant.
Groupe B (status haut) : garder la tête parfaitement immobile quand on parle. Détendu, pas rigide.
Groupe A (status bas) : éviter le contact visuel, osciller entre regarder et détourner le regard.
Groupe B (status haut) : soutenir le regard, sourire, être à l’aise.
Groupe A (status bas) : faire une pause avant de prendre la parole, parler plus lentement.
Groupe B (status haut) : prendre la parole sans hésitation, parler un peu plus vite.
Exercices
A) Scènes de status – Conversations banales
15–20 minDéroulement :
- Par deux. Chaque duo reçoit une situation avec deux rôles sociaux clairs.
- Consigne essentielle : les deux personnages discutent de choses banales, aucun conflit. L’un joue status haut, l’autre status bas.
- Après 1–2 minutes : inverser les status, mêmes personnages.
- Faire passer plusieurs duos devant le groupe.
Situations proposées :
B) Se battre pour son numéro
15 minDéroulement :
- Groupes de 4 personnes.
- Distribuer secrètement des numéros de 1 (le plus haut) à 4 (le plus bas).
- Les « 1 » dirigent. Les « 2 » cherchent un « 1 » à admirer et un « 3 » ou « 4 » à rabaisser.
- Situations : réunion de famille, salle d’attente, pause-café au bureau.
- Après 3–4 min, le public devine les numéros de chaque personnage.
C) La bascule de status – Status Switch
15–20 minDéroulement :
- Deux chaises face au public.
- L’un·e commence status très haut, l’autre status très bas.
- Situations : entretien d’embauche, visite chez le·la directeur·rice, contrôle de police.
- Au cours de la scène, les status doivent s’inverser progressivement et complètement.
Règles :
- L’inversion doit être progressive, pas brutale.
- On ne peut pas « gagner » un combat de status – on ne peut que laisser l’autre gagner.
- Accepter d’être affecté·e par l’autre et abandonner sa position de confort.
Jeu
A) La croisée des status
15 minDéroulement :
- Deux comédien·ne·s en scène, une situation avec un status haut et un status bas.
- Au signal (sifflet, ding, clap) : les deux échangent physiquement leur place et incarnent le personnage de l’autre.
- La scène continue exactement là où elle s’était arrêtée.
- Signaler 3 à 5 fois par scène. Faire passer plusieurs duos.
B) Status inversés – Briser les clichés
15 minDéroulement :
- Situations avec hiérarchie sociale marquée, mais status relationnels inversés.
- Impros de 2–3 minutes par duo.
Exemples :
- Un·e policier·ère (status bas) qui arrête un·e automobiliste (status haut).
- Un roi / une reine (status bas) face à son valet / sa servante (status haut).
- Un·e patron·ne licencie un·e employé·e, mais se positionne en status bas.
- Un·e chirurgien·ne (status bas) qui opère un·e patient·e (status haut).
- Un·e enseignant·e (status bas) face à un·e élève de 8 ans (status haut).
Conclusion
Résumé des points clés :
Annoncer le cours suivant. Rituel de fin : clap collectif.
Récapitulatif
| Partie | Contenu | Durée | Format |
|---|---|---|---|
| Préambule | Démystifier le status – Keith Johnstone | 5’ | Théorie |
| Échauffement A | Avancer, reculer ou ne rien faire | 10’ | Duos |
| Échauffement B | La fête des status | 20’ | Collectif |
| Exercice A | Scènes de status – Conversations banales | 15–20’ | Duos |
| Exercice B | Se battre pour son numéro | 15’ | Groupes de 4 |
| Exercice C | La bascule de status – Status Switch | 15–20’ | Duos |
| Jeu A | La croisée des status | 15’ | Duos / Catégorie |
| Jeu B | Status inversés – Briser les clichés | 15’ | Duos |
| Conclusion | Résumé et rituel de fin | 5’ | Collectif |
Personnages — Les Status
Préambule — Démystifier le status
Le status n’a rien à voir avec la classe sociale, le salaire ou la hiérarchie professionnelle. Un concierge peut entrer dans une pièce avec un status très haut, un PDG peut avoir un status très bas. Keith Johnstone définit le status comme une stratégie sociale, une « danse cinétique » de domination et de soumission qui permet de se protéger ou d’interagir avec les autres.
Principe fondamental : Si le corps exprime un status bas et que le dialogue exprime un status haut, c’est toujours le corps qui gagne. C’est le corps que le public croira.
Image de la balançoire : Le status fonctionne comme une balançoire – si l’un monte, l’autre descend. On peut lever son propre status ou abaisser celui de son·sa partenaire. Il n’existe pas de status neutre : chaque mouvement, chaque intonation véhicule un rapport de status.
Référence : Keith Johnstone, Impro: Improvisation and the Theatre, chapitres sur le status.
Échauffement
A) Avancer, reculer ou ne rien faire
10 minDéroulement :
- Duos face à face, à environ 2 mètres de distance.
- À tour de rôle, chaque personne a trois options : un pas en avant, un pas en arrière, ou ne rien faire.
- L’exercice se fait en silence total, sans paroles.
- Après 2–3 minutes, changer de partenaire.
B) La fête des status
20 minMise en place :
- Organiser la scène comme un salon (chaises, éventuellement un canapé).
- Les élèves jouent des personnages à une soirée. Iels discutent de choses banales (« Comment va la famille ? », « Je suis ravi·e de te voir », etc.).
- Diviser le groupe en deux : Groupe A et Groupe B. Consignes différentes. Les groupes se mélangent librement.
Groupe A (status bas) : cligner des yeux très souvent, pieds légèrement tournés vers l’intérieur.
Groupe B (status haut) : ne jamais cligner des yeux (ou très lentement, en détournant la tête), pieds tournés vers l’extérieur.
Jouer ± 2 min, figer, échanger les consignes. Rejouer ± 2 min.
Groupe A (status bas) : bouger continuellement la tête en parlant.
Groupe B (status haut) : garder la tête parfaitement immobile quand on parle. Détendu, pas rigide.
Groupe A (status bas) : éviter le contact visuel, osciller entre regarder et détourner le regard.
Groupe B (status haut) : soutenir le regard, sourire, être à l’aise.
Groupe A (status bas) : faire une pause avant de prendre la parole, parler plus lentement.
Groupe B (status haut) : prendre la parole sans hésitation, parler un peu plus vite.
Exercices
A) Scènes de status – Conversations banales
15–20 minDéroulement :
- Par deux. Chaque duo reçoit une situation avec deux rôles sociaux clairs.
- Consigne essentielle : les deux personnages discutent de choses banales, aucun conflit. L’un joue status haut, l’autre status bas.
- Après 1–2 minutes : inverser les status, mêmes personnages.
- Faire passer plusieurs duos devant le groupe.
Situations proposées :
B) Se battre pour son numéro
15 minDéroulement :
- Groupes de 4 personnes.
- Distribuer secrètement des numéros de 1 (le plus haut) à 4 (le plus bas).
- Les « 1 » dirigent. Les « 2 » cherchent un « 1 » à admirer et un « 3 » ou « 4 » à rabaisser.
- Situations : réunion de famille, salle d’attente, pause-café au bureau.
- Après 3–4 min, le public devine les numéros de chaque personnage.
C) La bascule de status – Status Switch
15–20 minDéroulement :
- Deux chaises face au public.
- L’un·e commence status très haut, l’autre status très bas.
- Situations : entretien d’embauche, visite chez le·la directeur·rice, contrôle de police.
- Au cours de la scène, les status doivent s’inverser progressivement et complètement.
Règles :
- L’inversion doit être progressive, pas brutale.
- On ne peut pas « gagner » un combat de status – on ne peut que laisser l’autre gagner.
- Accepter d’être affecté·e par l’autre et abandonner sa position de confort.
Jeu
A) La croisée des status
15 minDéroulement :
- Deux comédien·ne·s en scène, une situation avec un status haut et un status bas.
- Au signal (sifflet, ding, clap) : les deux échangent physiquement leur place et incarnent le personnage de l’autre.
- La scène continue exactement là où elle s’était arrêtée.
- Signaler 3 à 5 fois par scène. Faire passer plusieurs duos.
B) Status inversés – Briser les clichés
15 minDéroulement :
- Situations avec hiérarchie sociale marquée, mais status relationnels inversés.
- Impros de 2–3 minutes par duo.
Exemples :
- Un·e policier·ère (status bas) qui arrête un·e automobiliste (status haut).
- Un roi / une reine (status bas) face à son valet / sa servante (status haut).
- Un·e patron·ne licencie un·e employé·e, mais se positionne en status bas.
- Un·e chirurgien·ne (status bas) qui opère un·e patient·e (status haut).
- Un·e enseignant·e (status bas) face à un·e élève de 8 ans (status haut).
Conclusion
Résumé des points clés :
Annoncer le cours suivant. Rituel de fin : clap collectif.
Récapitulatif
| Partie | Contenu | Durée | Format |
|---|---|---|---|
| Préambule | Démystifier le status – Keith Johnstone | 5’ | Théorie |
| Échauffement A | Avancer, reculer ou ne rien faire | 10’ | Duos |
| Échauffement B | La fête des status | 20’ | Collectif |
| Exercice A | Scènes de status – Conversations banales | 15–20’ | Duos |
| Exercice B | Se battre pour son numéro | 15’ | Groupes de 4 |
| Exercice C | La bascule de status – Status Switch | 15–20’ | Duos |
| Jeu A | La croisée des status | 15’ | Duos / Catégorie |
| Jeu B | Status inversés – Briser les clichés | 15’ | Duos |
| Conclusion | Résumé et rituel de fin | 5’ | Collectif |
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