(Un cours proposé par Juan-Sébastien Rial)

Contre Kems

Un format ludique, laissant une grande place à l'ironie dramatique.

Un spectacle compétitif sans pitié où le public découvre des stratégies, parfois honnêtes. Une histoire qui se crée par la compétition et par les actions que le public aura donné.

Dans ce spectacle, l'un·e essaie de faire faire des trucs à son l'autre, et l'autre essaye la même chose. Tout en créant une belle histoire !

Chaque défi réussi donne un point. Mais gare aux pièges, car les défis ratés donnent un point à l'autre !

Échauffement

1. 7, (10 minutes)

Déroulement

Les participant·e·s sont en cercle et se passent un compte de 1 à 7. Le sens du compte peut être changé à tout moment par les participant·e·s qui doivent taper 

• sur leur épaule gauche, avec leur main droite ou 
• avec leur main gauche sur leur épaule droite,

…pour déterminer la direction du compte.

Lorsque quelqu’un se plante, iels court  1 tour autour du cercle pendant que le jeu continue.

Variante

Remplacer la tape sur l’épaule par :

• Mains à la hauteur du ventre, paume contre paume formant un cercle → Main du dessus ou dessous qui détermine le sens (à définir)
• Croiser 2 et 6. A la place de dire 2, on dit 6 et vice-versa
• Pointer du doigt à la place du 3, la personne pointée relance le 4.
• Etc.

Objectifs pédagogiques

• Mobiliser l’attention
• Accepter la contrainte
• Lâcher le contrôle cognitif

3. Association d'idées, (10 minutes)

VERSION 1 : associer avec le mot précédent.

VERSION 2 : rimer sur le mot précédent et dire un second mot associé à celui que l'on vient de dire.

Exercices

5. Qui suis-je ? Où sommes-nous ? Que se passe-t-il ?, (30 minutes)

Objectif : Être précis dans ses propositions de jeu, tout en finesse.

• L'exercice : Un·e élève sort de la salle. Le groupe se met d'accord sur qui il/elle est, où se passe l'action et qu'est-ce qu'il y a de particulier aujourd'hui (élément déclencheur). A son retour, le groupe se met d'accord pour accueillir dans la scène, en jouant tous les autres personnage, l'élève qui est sorti. L'élève doit comprendre au plus vite Qui elle est, Où se passe l'action ? Et qu'est-ce qui se passe de particulier aujourd'hui.

Variante : Les élèves proposent souvent trop d'informations. L'objectif est à présent de réduire le nombre de personne en jeu possible pour l'accueillir. Commençons avec 3 personnes, puis 2, puis 1 en jeu.

5.1 (exercice complémentaire) - Balle au centre, (10 minutes)

Objectif : Donner un autre outil de mise en scène, qui allie esthétisme et efficacité de jeu.

• L'exercice : Un·e artiste se tient au centre de la scène et se fait servir par la troupe, qui a au préalable convenu d'évènements qui vont se produire. L'artiste au centre doit ensuite résumer ce qu'elle a vécu.

5.2 (exercice complémentaire) - Le talent caché, (20 minutes)

Objectif : Apprendre à se concentrer sur ses camarades et les informations à leur porter pour les valoriser dans le jeu.

• L'exercice : Les personnages en jeux ont chacun·e un talent caché. Iels auront le temps d'une première scène pour comprendre leur particularité.

7. Fais ce que je te dis, (20 minutes)

Objectif : Obliger l'autre à réaliser une action.

• L'exercice : Les personnages en jeux ont chacun·e un talent caché. Iels auront le temps d'une première scène pour comprendre leur particularité.
• Consigne : "Raconte-nous le moment le plus ennuyeux de ta semaine dernière, mais avec une précision chirurgicale sur les odeurs, les sons et les textures."
• Pourquoi ? Plus le monologue est ancré dans la réalité sensorielle, plus il fournit de "prises" aux improvisateurs pour grimper.

Variante : Ne fais pas ce que je te dis. Idem, mais l'autre ne doit cette fois pas exécuter l'action en question.

8. Mini Contre Kems, (40 minutes)

Pour vos ateliers, testez ce format :

Résumé :

Des artistes s'affrontent dans une improvisation durant laquelle, ils et elles doivent :

• faire exécuter une action à l'un de ses partenaires de jeu ou,
• emmener ses partenaires dans un lieu ou,
• faire dire un mot à ses partenaires de jeu,

...durant l'improvisation jouée. A chaque réussite, l'artiste dira "Kems !" durant l'improvisation pour signaler la réussite de son point.

Si l'un·e des artistes se rend compte de la supercherie, elle ou il dit : "Contre Kems". Si cela s'avère vrai, c'est cette personne qui remportera le point.

Les actions à réaliser sont données par le public qui est dans la confidence.

Variante : Une fois que vos élèves sont à l'aise avec l'exercice, corcez le tout en leur permettant de "punir" un "contre Kems" qui se serait avéré faux.